行動障害と園芸を用いた行動障害と園芸

学校やコミュニティの庭の発展に伴い、野菜や花を子どもたちに植えることの影響が注目されています。これらの学校の庭は、間違いなく貴重な教室のリソースです。しかし、彼らはまた、学生の全体的な幸福に貢献する可能性があります。アウトドア趣味の開発と自然との交流は、私たちの生活を向上させることができます。子供のための治療的ガーデニングは確かにこの考え方の例外ではありません.

多くの教育者が学んだように、子どもの治療としてのガーデニングは、子どもたちに人生のための貴重な道具を提供しました。園芸は、行動の問題を持つ子どもたちが新しいスキルを学ぶことができるかもしれない補足的な方法としても検討されています.

行動の問題と園芸の改善に関しては、多くの新しい栽培者は落ち着きと達成感を育てることができます。行動障害のためのガーデニングは、成長するスペースの植え付けとケアには説明責任と所有感の両方が必要になるため、子供に自信を持たせることができると考えられています.

これらの肯定的な特性に加えて、子供の治療としてのガーデニングは、精神的な問題と戦うのに役立ち、健康とウェルネスを促進する生活習慣を確立するのに役立ちます。生徒のニーズを考慮することで、多くの学区は、子どもたちが自然についてもっと学び、自分自身の自己感覚を探求するためのツールとしてガーデニングの使用を実施しています.